PER I BAMBINI DAI 3 ai 4 ANNI

 Ottobre – Novembre

MUSICARTE nei quattro ELEMENTI

(Terra, Aria, Fuoco, Acqua)

 Dicembre – Gennaio

MUSICARTE nelle 4 STAGIONI

(Primavera, Estate, Autunno, Inverno)

 12 Gennaio Mostra/Esibizione per le famiglie

 

All’interno dei laboratori la lezione si sviluppa nelle seguenti fasi: accoglienza e

conoscenza dei ragazzi; attività musicali e giochi di psico-motricità mirati alla coesione del

gruppo-classe; presentazione dell’artista su cui si lavorerà; una piccola parte narrativa;

laboratorio pratico con diverse tecniche grafico-pittoriche e manipolative. Al termine di ogni

lezione ci sarà uno spazio dedicato alla riflessione del gruppo sull’esperienza vissuta durante la

lezione. Nel percorso, dunque, vengono sempre proposte opere

d’arte di grandi artisti da vedere, immaginare, pensare, scoprire,

scomporre, esplorare… Le opere degli artisti sono qui proposte

come codici d’espressione, proposti per essere ri-utilizzati e rielaborati.

 

 

METODOLOGIA DIDATTICA: Il metodo di didattica dell’arte utilizzato è “giocare con l’arte” di

Bruno Munari: più che un metodo quello proposto da Munari è un modo di porsi e di proporsi

nei confronti dei bambini, basato sull’assenza di una strutturazione e sulla sperimentazione in

forma ludica di diverse tecniche grafico- pittoriche. A tale metodologia si associa quella della

Globalità dei Linguaggi che si basa sull’utilizzo dei diversi linguaggi artistici ( in particolare

quello sonoro-musicale, quello grafico-pittorico, figurativo, plastico, nonché il linguaggio del

corpo) come canale di comunicazione ed espressione, alternativo al linguaggio verbale. Inoltre

saranno utilizzati i principi della musicoterapia passiva (ascolti di suoni e brani dal mondo) e di

musicoterapia attiva che permetterà di esprimere e comunicare emozioni attraverso la

riproduzione di particolari suoni e ritmi. Da tale trasversalità metodologica deriva la fortuna e la

universale possibilità di attivazione dei laboratori che vi si ispirano, che dunque possono essere

applicati in contesti culturali molto differenti, facilitando l’integrazione, e la comunicazione. I

percorsi sono sempre diversi perché il lavoro è di continua sperimentazione e si adatta di volta

in volte alle diverse risposte ed esigenze dei bambini.